Godīgāka augstākās izglītības sistēma?

Parasti kaut kas maksā vairāk, jo tas ir vērtīgāks. Bet augstākās izglītības izmaksas, šķiet, tic rezultātam. Koledžas izmaksas katru gadu palielinās, liekot miljoniem amerikāņu uzņemties milzīgu parādu summu. “2017. gadā amerikāņi bija parādā vairāk nekā USD 1,3 triljonus studentu aizdevuma.” Tomēr tajā pašā laikā tradicionālā koledžas grāda vērtība ir samazinājusies: “74% aptaujāto jauniešu uzskatīja, ka viņu skolas nespēj viņus pilnībā sagatavot profesionālajai pasaulei. Darbinieki saka, ka studenti cīnās ar kritisko domāšanu, komunikāciju un citām starppersonu prasmēm. ”

Pagājušajā piektdienā prof. Deivids Demarests dalījās ar mums satriecošajā statistikā, kas atspoguļo problēmas, ar kurām saskaras Amerikas augstākās izglītības sistēma. Būdams Stenfordas viceprezidents sabiedriskajās lietās, prof. Demarests ir veicis plašus pētījumus par augstākās ed reputācijas pārvaldību. No astoņiem stāstījumiem, ko viņš klasei parādīja, kā ārējā pasaule redz sistēmu, es vēlos izcelt dažus:

- Studenti, absolvējot vispārējo izglītību, pamet lielu slodzi ar parādiem, bet bez pierādījumiem, ka viņi ir daudz pieaudzējuši zināšanu vai kritiskās domāšanas jomā.

-Administratīvās izmaksas, “kūrorta” iespēju šķietamība un apsēstība ar dārgiem kapitāla projektiem ir palielinājusi izmaksas studentiem, nepalielinot iegūtās izglītības vērtību.

- Ļoti daudzi profesori pārāk daudz laika pavada, “rakstot dokumentus viens otram”, pētot abstraktas tēmas, kurām nav nekādas lietderības un nav reāla papildu ieguldījuma cilvēku zināšanās vai izpratnē.

-Altētika, it īpaši NCAA I divīzijā, ir ārpus kontroles gan finansiāli, gan kā universitātes uzmanības prioritāte.

Iemesls, kāpēc es izcēlu šos stāstījumus, ir tas, ka tie man atgādina interesantu lasījumu, ar kuru es nesen saskāros. Raiens Kreigs savā grāmatā “Koledžas darbības pārtraukums: augstākās izglītības lielā nodalīšana” norāda uz koledžu klasifikācijas problēmu: klasifikācija tagad ir tikai viena no četrām R:

-Rankings

-Pētījums

-Nekustamais īpašums

-Rā! (sports)

Pēc Kreiga teiktā, šie četri R dominē augstākās izglītības ainavā. Tos ir viegli izmērīt un sazināties ar absolventiem un citiem attīstības vēlēšanu apgabaliem, un universitātes reputācija lielā mērā ir atkarīga no tiem. Šajos rādītājos plaukst elitārākās skolas. Tāpēc, ka tie ir izstrādāti, lai izmērītu, ko labi veic elites koledžas: ​​bagātīgo naudu un resursus patiešām gaišiem un motivētiem studentiem. Bet arī ne elitāras pilsētiņas cenšas kāpt pa klasifikācijas kāpnēm. Tātad šīs reputācijas sacensības rezultāts ir izomorfisms - parādība, ar kuru Amerikas universitātes ir ieguvušas līdzīgas īpašības. Tā ir ieviesusi vienotu programmu piegādes modeli, caur kuru vairums Amerikas koledžu un universitāšu tiecas kļūt par “_________ Hārvardu” (aizpildiet tukšo reģionu). Viņi mēģina piedāvāt tādu pašu programmu klāstu un sniegt tādus pašus pakalpojumus kā iestāde, kuras dotācija ir gandrīz 30 miljardi USD.

"Vai šie stāstījumi ir tikai uztveres jautājumi vai arī tie tiešām ir balstīti uz kādu realitāti?" - jautāja prof. Demarests.

Manuprāt, citi parasti jūs uztver kā to, kā jūs sevi definējat. Tātad šie priekšstati nav nepamatoti. Viņi nāca tieši no tā, kā universitātes cenšas sevi apzīmēt. Visas universitātes ir vērstas uz viena veida ieguldījumu, nevis rezultātu nodrošināšanu. Šī Hārvarda skaudība ir postoša prakse. Tas slikti kalpo lielākajai daļai studentu un ir atdalīts no studentu sasniegumiem.

Turklāt izomorfisms Amerikas augstākajā izglītībā cīnās ar dažādību, kas padara to brīnumainu: privāto un publisko; tradicionālais vecums un nobrieduši studenti; elite un atvērta. Dažādas iestādes dara dažādas lietas, lai gūtu labumu dažāda veida studentiem. Četras R nedarbojas tik labi pārējām 5950 koledžām un universitātēm, kas nav elitāras.

Tātad, ko var darīt, lai neitralizētu šādus stāstījumus? Kreigs savā grāmatā drosmīgi prognozē, ka mēs virzāmies uz divlīmeņu augstākās izglītības sistēmu: sasaistīto eliti un nesadalīto visiem pārējiem. Elitārās mantotās universitātes pilsētiņas saglabāsies, taču daudzas no tām, kas nav elitārās pilsētiņas, būs spiestas kļūt par hibrīd universitātēm, kuru uzmanības centrā ir studentu mācīšanās un rezultāti. Šīs hibrīdās universitātes tiks veidotas, balstoties uz mācībām, kas balstītas uz kompetencēm, un tās koncentrēsies uz ar darbu saistītu spēju nodrošināšanu, nodrošinot labākus studentu rezultātus un gandarījumu.

Vai šī divu līmeņu sistēma būs Amerikas augstākās ed nākotne? Neviens nezina. Bet vismaz tā būs godīgāka sistēma nekā tā, kāda mums ir šodien, un tā būtu jāmudina. Galu galā godīgums ir gudrības grāmatas pirmajā nodaļā.