Bridža skolas - apņēmīgs partneris Ugandas izglītības nozarē

Ir vispāratzīts, ka izglītība ir vislielākais izlīdzinātājs un derīgākā mantojums, ko vecāks var dot saviem bērniem.

Iepriekš minētais attiecas arī uz nacionālajām valstīm un valdībām. Patiešām, tieši tāpēc Ugandas valdība uzskata izglītību par pamatakmeni un kritisku nozari tās ekonomiskajai, politiskajai un sociālajai attīstībai.

Tas ir arī viens no ilgstošajiem veidiem, kā ugandieši pastāvīgi izkļūst no nabadzības un produktīvi piedalās sabiedrībā, kā arī tirgū neatkarīgi no viņu sociālekonomiskā stāvokļa.

Šie ir tikai daži no iemesliem, kāpēc Ugandas valdība turpina dedzīgi uzņemties atbildību par izglītības, it īpaši pamatizglītības, nodrošināšanu un finansēšanu.

Universālās pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības ieviešana ir šīs saistības apliecinājums.

Tomēr šī atbildība ir liela un sarežģīta, un tā ir pienācīgi jāveic bez dažādu partneru līdzdalības, tāpēc valdībai ir svarīgi izpētīt plašākus finansēšanas un izglītības pakalpojumu sniegšanas veidus saviem iedzīvotājiem.

Ugandas valdība jau no paša sākuma to ir atzinusi. Valdība tikai 1950. gadu sākumā sāka pilnībā iesaistīties izglītības pakalpojumu sniegšanā. Piemēram, šodien Ugandas baznīcā visā valstī ir 55 terciāras iestādes, 600 vidusskolas un 5118 pamatskolas.

Piecdesmitajos gados Ugandas iedzīvotāju skaits bija niecīgs - 5 158 000. Tagad šajā valstī dzīvo vairāk nekā 42 miljoni cilvēku. Ugandā tagad ir vairāk galvas, kuru labklājībai jāsākas klasē.

Neskatoties uz nozīmīgu ekonomiskās izaugsmes līmeni (vidēji ap 6 procentiem), ir arī citi konkurējoši stratēģisko izmaksu centri (sākot no aizsardzības un drošības, lauksaimniecības - līdz infrastruktūrai utt.).

Tas nozīmēja, ka, lai Ugandas izglītības nozare gūtu panākumus, ir jāstājas pretī citām ieinteresētajām personām, kuru vidū ir vecāki, skolotāji, kopienas, labdarības organizācijas un privātais sektors.

Tas arī nozīmē, ka, lai sasniegtu mērogu; valdības centieni jāpapildina ar modeļiem un partneriem, kas var palīdzēt sistēmai ne tikai uzlabot piekļuvi izglītībai, bet arī uzlabot tās kvalitāti.

Lai arī Ugandas izglītības sistēmā ir daudz priekšrocību, ir arī dažas pašreizējās problēmas. ANO statistika rāda, ka daudzi Ugandas bērni mācās skolā, bet nekad neapmeklē.

Lai arī uzņemšana ir sasniegusi ANO ilgtspējīgas attīstības mērķus - 90% bērnu piedalās skolā, aptuveni 68% bērnu, kuri mācās pamatskolās, iespējams, pametīs skolu.

Skolotāju prombūtne ir 56%. Tikai 14% Ugandas bērnu apmeklē pirmsskolu. 10% zēnu un 14% meiteņu vecumā no 15 līdz 25 gadiem ir analfabēti. Tāpēc valdībai joprojām būs nepieciešami partneri, visi pieejamie un vērtīgie roku pāri, lai izlēmīgi risinātu šīs problēmas.

Viens no šādiem partneriem ir Bridžas skolas, kas iesakņojušās Ugandā, Kenijā, Libērijā, Nigērijā un Indijā. Kopš tā atklāšanas durvis Ugandā, Ugandas tilta skolas nodrošina kvalitatīvu izglītību vairāk nekā 14 000 bērniem 63 pilsētiņās, kas izkaisītas četros valsts nostūros.

Nesen es apmeklēju Bridžas skolu Adalafu Arua rajonā ar vairāk nekā 300 bērniem. Šie bērni nāk no turienes, kur trūkst naudas. mijiedarbība ar šiem bērniem un izpratne par izglītības lomu viņu nākotnes pārveidē vēl vairāk pārliecināja mani par nepieciešamību stiprināt partnerības izglītības jomā.

Papildus aktīvai un līdzdalīgai mācībai, kas piesaistīja manu uzmanību, tehnoloģiju izmantošana, lai uzlabotu mācīšanās pieredzi un piekļuvi, pierāda, kā tehnoloģija var pārveidot mūsu valsti.

Skolotāja dators ir visu stundu plāni un stundu rokasgrāmatas (mācību materiāli), kas iegūti no Ugandas mācību programmas, un kas nodrošina, ka skolotājs pietiekami daudz laika pavada, sazinoties ar skolēniem un sniedzot individuālas atsauksmes.

Līdzīgi skolotāju datori darbojas kā pulkstenis, tiklīdz viņi ierodas skolā un risina skolotāju prombūtni. Datoru lietošana arī palīdz skolotājiem savlaicīgi pabeigt nodarbības un visas mācību programmas.

Ugandas Izglītības un sporta ministrija; un IKT ministrija ir pozitīvi vērtējušas uz tehnoloģijām balstītas izglītības nodrošināšanas progresu. Ugandas tilts ir dabisks partneris.

Šī tehnoloģija kopā ar novatoriskiem kvalitatīvas izglītības nodrošināšanas veidiem ir daļa no empīriskajiem pierādījumiem, kas dokumentēti jaunākajā Globālās attīstības centra ziņojumā par pētījumu, ko viņi veica Libērijā.

Pētījums parādīja, ka Bridža studenti vada partnerības skolas Libērijas publiskajām skolām; apguvis ievērojami vairāk nekā tradicionālo valsts skolu audzēkņi, gandrīz divreiz vairāk lasot un vairāk nekā divreiz vairāk matemātikā. Tas ir līdzvērtīgs papildu mācību gadam.

Tāpēc nav šaubu, ka izaicinājums sasniegt ilgtspējīgas attīstības mērķi - līdz 2030. gadam nodrošināt iekļaujošu un taisnīgu izglītības kvalitāti, kā arī veicināt mūžizglītības iespējas visiem - joprojām ir drausmīgs, bet to var viegli sasniegt, izmantojot labākas partnerības.

No savas puses Bridge ir apņēmies dot ieguldījumu kopīga mērķa sasniegšanā - visiem nodrošināt kvalitatīvu izglītību.

Šis raksts sākotnēji parādījās Chimp Reports 2017. gada 27. novembrī.