Uz izglītību orientētām NVO ir jāpārdomā sava stratēģija Bangladešā

NVO jāmaina stāstījums, lai bērnus sagatavotu nākotnei

Kad aizgāju no BRAC, lai dibinātu savu izglītības uzņēmumu Light of Cope, es jau no pirmās dienas zināju, ka NVO, kas strādā, lai sniegtu izglītības pakalpojumus bērniem Bangladešā, ir jāmaina savs stāstījums un stratēģija.

Astoņdesmitajos gados BRAC revolucionizē neformālo izglītību pamestiem bērniem ar viņu vienas klases modeli. Lielākā daļa darba, ko mēs redzam Bangladešā sākumskolas izglītībā, ir šī sākotnējā modeļa dažādas versijas. Visa pamatskolas izglītības telpa ir vērsta uz bērnu lasītprasmes un rēķināšanas prasmju uzlabošanu. Lai gan tas kalpo mūsu valstij nākamajos 30 gados, tas vairs nav “galvenā uzmanība”.

Tā kā Bangladeša ir nonākusi ceļā uz “vidēja ienākumu līmeņa” sasniegšanu, līdzekļu devēju nauda nokalst tikai ar “bezmaksas izglītības” piedāvājumu. Pasaule šobrīd piedzīvo ļoti interesantu posmu. Tehnoloģija ir paredzēta, lai izjauktu darba tirgu nākotnē, un visa izglītības sistēmas “vērtība” tiek sagatavota mūsu bērniem šai nākotnei. Ja nevalstiskās organizācijas Bangladešā vēlas saglabāt izglītību, tām jāmaina stāstījums un stratēģija.

Nākamās prasmes, piemēram, radošums, problēmu risināšana, kritiskā domāšana un emocionālā inteliģence, būs mūsu nākamās paaudzes atslēga, lai izdzīvotu un uzplauktu. Stāstījums par nabadzīgo ģimeni, kurā nevar censties iegūt pamatizglītību, donoriem vairs nav aizraujošs. Viņi šo stāstījumu finansē jau 30 gadus. Ziedotāji ir gatavi derēt par samazinātu budžetu organizācijām, kas piedāvā aizraujošus stāstījumus.

Es esmu sašaurinājis 6 jomas, pamatojoties uz manu pieredzi un mācīšanos, strādājot ar Light of Hope un citām INGO, kas strādā izglītības nozarē Bangladešā. Manuprāt, tam ir jākoncentrējas nevalstiskajām organizācijām, kas strādā izglītības telpā Bangladešā:

  1. Izveidojiet un izplatiet saturu mērogā: Bangladešas bērniem sākumskolās nav vajadzīgs cits “atbalsta materiāls” par matemātikas, valodas vai dabaszinātņu mācīšanu. Pieejams jau tonnu to, ko pēdējo 30 gadu laikā ir izstrādājušas dažādas organizācijas. Tā vietā koncentrējieties uz satura izstrādi, kas palīdz bērniem vecumā no 4 līdz 12 gadiem attīstīt radošumu, problēmu risināšanu un emocionālo inteliģenci. Un izdomājiet veidus, kā šo saturu izplatīt mērogā. Viens padoms: valdībai jau ir vairāk nekā 30 000 digitālo klašu skolās ar klēpjdatoriem, kurās jūsu saturs var radīt milzīgu iespaidu.
  2. Nelieciet garām privāto sektoru: lielākajai daļai NVO ir tendence sadarboties ar Govt. skolas, atsaucoties uz “ilgtspēju”. Lai arī tā ir laba stratēģija, neaizmirstiet to, ka bērnudārzu skolu skaits ir gandrīz vienāds ar Govtu. Sākumskolas. Dažu nākamo gadu laikā šis skaitlis šķērsos valdības pamatskolas. Kad jūs strādājat ar “nākotnes prasmēm” bērniem, gan privātās skolas, gan valsts skolas atrodas vienā un tajā pašā vietā. Nedomājiet, ka donori negrasās jums piešķirt līdzekļus, ja sakāt, ka savā izglītības projektā plānojat segt privātās skolas.
  3. Koncentrējieties uz skolotāju prasmes attīstīšanu: Neviena skola nav labāka par skolotājiem. Nodrošināt skolotājiem radošumu un problēmu risināšanas prasmes saviem studentiem vajadzētu būt galvenajām prioritātēm NVO, kas darbojas izglītības nozarē Bangladešā. Un tam nav nekā kopīga ar mācību programmu. Cilvēki bieži atgrūž sevi, sakot, ka visam jābūt saskaņotam ar skolās piegādātajām grāmatām. Iegūstiet šo: mācību grāmatā nebūs nodaļas par “radošumu”. Tātad, kā jūs palīdzēsit saviem studentiem būt radošākiem?
  4. Apzinieties vecākus: Dienas beigās vecāki izlemj, kur viņi vēlas izglītot savus bērnus. Vecāki, kuriem ir nauda, ​​sūta savus bērnus uz labākajām privātajām skolām. Tie, kas to nedara, sūta savus bērnus uz “bezmaksas NVO skolām”. Vecākiem Bangladešā parasti trūkst izpratnes par tādu prasmju kā bērniem radošuma, kritiskās domāšanas vai problēmu risināšanas svarīgumu. Tāpēc Bangladešā pieaug “izglītības izmaksas”. Tāpēc, ka vecāki privātām apmācībām tērē vairāk naudas nekā skolas maksa. Ja vien mēs neapzināmies 3–12 gadus vecu bērnu vecākus par “nākotnes prasmju” nozīmi salīdzinājumā ar GPA5, neatkarīgi no tā, ko darāt politikas līmenī, rezultāts nemainīsies. Izglītība ir tirgus virzīts pakalpojums. Ja vairums vecāku pieprasa “nākotnes prasmes”, nevis “akadēmiskos rezultātus”, skolas mainīs savu izturēšanos. Bangladešā ir apmēram 25–30 miljoni vecāku, kuru bērni ir šajā vecuma grupā. Nav slikts numurs, ar kuru strādāt.
  5. Tehnoloģija kļūs par izglītības nākotnes atslēgu: visos izglītības projektu aspektos vajadzētu būt tehnoloģiju izmantošanas elementam, kas ļaus jums mērogot, samazināt izmaksas, uzraudzīt un izmērīt ietekmi. Piemēram, Light of Hope izstrādāja Sputnique - ar saules enerģiju darbināmu multimediju risinājumu, kas der mugursomā. Risinājums ļauj mums savu saturu vai partnera saturu nogādāt jebkur citur uz zemes - attālās lauku teritorijās, graustos vai bēgļu nometnē. Mēs izplatām saturu visā pasaulē, izmantojot mūsu tiešsaistes platformu Goofi. Mēs tagad izstrādājam uz AI balstītu novērtēšanas rīku, lai izmērītu bērnu radošumu un problēmu risināšanas prasmes. Sociālo mediju platformu izmantošana, satura atskaņošana apvienojumā ar novērtējumu utt. Ir daži no veidiem, kā izmantot tehnoloģiju, lai izplatītu un popularizētu saturu bērniem, vecākiem un skolotājiem.
  6. Aktīvi iesaistieties privātajās partnerībās, lai sasniegtu projekta rezultātus: NVO meklē privātus līdzekļus (parasti KSA fondu), lai īstenotu attīstības projektus, kurus tās atzīmē kā “publiskā un privātā sektora partnerību”. Lai gan Bangladešas lauksaimniecības nozare ir integrējusi privāto uzņēmējdarbību projekta rezultātu sasniegšanā, izglītības sektors to nedarīja. Viens no iemesliem ir rīcībspējīgu un lielu jaundibinātu izglītības iestāžu trūkums lielu izglītības projektu atbalstam. Bet vēl viens ir neuzticēšanās jauno uzņēmēju un viņu jaundibināto uzņēmumu spējām. Light of Hope Ltd., iespējams, ir vienīgais izglītības uzsācējs Bangladešā, kas tieši sadarbojas ar NVO / INGO, lai izstrādātu, sniegtu tehnisko atbalstu un īstenotu izglītības projektus. Mums ir paveicies sadarboties ar dažiem no lielākajiem nosaukumiem Bangladešas NVO, kas balstās uz izglītību, un šī tendence pieaug ļoti lēni. Iesaistot Bangladešas jaunizveidotos darbiniekus ciešā sadarbībā ar attīstības projektiem, ieguvums būs gan NVO, gan jaunizveidotiem uzņēmumiem. Gudrākas NVO to ātrāk izdomās.

Straujajam izglītības projektu finansējuma samazinājumam NVO Bangladešā vajadzētu būt galvenajām bažām izglītības nozarē strādājošajiem attīstības speciālistiem. Iepriekšējā rakstā es rakstīju par to, kā attīstības speciālisti 30 un 40 gados var palikt atbilstoši un beigt karjeru attīstības nozarē. Tas pats attiecas uz cilvēkiem, kas izglītības nozarē strādā dažādās NVO.

Vai jūs strādājat izglītības nozarē? Es labprāt dzirdētu jūsu domu. Atstājiet savu komentāru.