Izglītības nākotne: vai esat gatavs?

Attēlu veidojis Ernesto Eslava no Pixabay
Ar savu prātu es redzu pasauli, kas ir pilna ar neierobežotām iespējām: pasaule, kurā mācījās, ir bez piepūles dažu nepatīkamu iemeslu dēļ; pasaule, kurā lasīšana kļūst par kultūru un eksistences veidu. Šī ir jauna rītausma, kas mums jāuztver. Tā ir izglītības nākotne.

Lai sasniegtu labāku un ilgtspējīgāku nākotni, es pastāvīgi cenšos radīt iekļaujošu un vienlīdzīgu kvalitātes izglītību, veicinot mūžizglītības iespējas visām pasaules grupām. Kopš tā laika esmu nācis klajā ar dažādiem jauninājumiem un inovatīvām idejām, lai palīdzētu paātrināt mācīšanos un kvalitatīvu izglītību visā Āfrikā un pasaulē kopumā. Tas ir saistīts ar to cilvēku skaitu, kurus esmu ietekmējis ar savām darbībām, lai radītu pozitīvas pārmaiņas.

Manis atklāto novatorisko ideju pamatā ir Fibonači sērijas reālās dzīves pielietojumi. Šī sērija ir spēcīga, neskatoties uz izmēru, un piemērojama visās pastāvēšanas jomās, kas savukārt palīdz radīt dažādas inovācijas, kas ne tikai risina globālo problēmu ar izglītību, bet arī darbojas kā ārstniecības līdzeklis, lai atrisinātu dažus izaicinājumus, kas skar un nomāc Āfriku un pasaulē kopumā.

Fibonači sērijas kā pieeja kvalitatīvas izglītības risināšanā attiecas uz ideju par vienu bērnu vienlaicīgi un nav jāsamierinās ar bērnu skaitu, kuriem nav pieejama kvalitatīva izglītība.

Vienkāršākajā formā šo sēriju attēlo šādi: 0 - 1- 1- 2 - 3 - 5 - 8 - 13. Kad bērnam tiek dota pieeja kvalitatīvai izglītībai, lai pilnībā izmantotu viņa potenciālu, viņš attīsta retas prasmes un iemaņas, kas nozīmē gaidāmo spēku, kas ļauj sasniegt vēl vairāk cilvēku iepriekš sasniegtā izglītības spēka dēļ. Šajā būtībā bērns, kuram tiek nodrošināti visi resursi, kas nepieciešami ātrai izaugsmei un progresam, var izdarīt divreiz vairāk nekā bērns, kurš izglītību saņem pareizticīgā veidā.

Dr Sugata Mitra, revolucionārs uzņēmējs, veica eksperimentu, lai parādītu, ka ar datoru palīdzību bērni var iemācīties jebko paši. Viņš to sauca par caurumu sienā. Pie viena no graustiem Ņūdeli vārtos tika uzstādīts dators ar piekļuvi internetam. Bērniem tika atļauts izmantot datoru bez atbilstoša mentora vai instruktora norādījumiem. Lūk, lūk, viņi varēja iemācīt sevi sērfot internetā un izmantot pamata lietojumprogrammas. Iedomājieties bezgalīgās iespējas, ja katram bērnam būtu pieeja speciālistiem un mentoriem - vienam, kurš ir dziļi iedziļinājies kvalitatīvas izglītības nodrošināšanā.

Jūs nevarat dot to, kas jums nav. Lai iegūtu kvalitatīvu izglītību, jums jābūt dziļi iegrimušam vienā

Graujošā inovācija

S-līknes koncepcija

Laika gaitā zinātne ir izveidojusi daudz labu viedokļu, un tas ir novedis pie spēļu un tehnoloģisko jauninājumu sērijas, kuras bieži mēģina paaugstināt izglītības kvalitāti. Šajos jauninājumos briesmīgi netiek ņemta vērā bērna spontanitāte un tas, cik uzmanīgs bērns var būt, jo tie attiecas tikai uz jauninājumu uzturēšanu vai, vēl labāk, nepārtrauktiem jauninājumiem. Bērns kļūst atkarīgs no tehnoloģiskā sīkrīka lietošanas, aizmirstot to būtību, skaistumu un iztēli, ko pasaule rada. Sebastiao Rocha ir izveidojis vairāk nekā 200 spēles, lai mācītu praktiski jebkuru priekšmetu pasaulē. Sociālās darbības mūzikas programma El Sistema kā mācīšanās tehnoloģiju izmanto vijoli. Taio Rocha izmanto ziepju gatavošanu kā mācību tehnoloģiju. Visas šīs inovācijas ir graujošas un aptver inovācijas s-līknes jēdzienu, taču tās joprojām ir ierobežotas.

Izglītības nākotnei ir vajadzīgs kaut kas daudz dziļāks nekā visi šie, pateicoties ārkārtas neparedzamībai, ko tā rada, kaut kas izraisa atkarību un iekļauj socializāciju, kaut kas rada smalku tehnoloģiju un cilvēces maketu.

Ivans Poupirjevs, zinātnieks un izgudrotājs, ir spējis izveidot apkārtējā datora, kas citādi pazīstams kā neuzbāzīgs dators, kas palīdz ātri apgūt un apstrādāt informāciju. Izveidot sava veida datoru, kas nodarbojas ne tikai ar sīkrīkiem, bet arī saskarni ar pasauli, tādējādi saskaņa ar bērna radošajām spējām ir izrāviens izglītībā. Tagad katram bērnam ir tiesības smaržot, redzēt, pieskarties un sajust pasauli. Šīs pieejas priekšrocības ietver:

  • Mācībās vairs nebūs ierobežojumu
  • Absolūti nebūs īpaša dienas laika, kas paredzēts mācībām.
  • Mācīšanās kļūs par kultūru un dzīves veidu.
  • Bērna spontanitāte tiek saglabāta un izmantota kā degviela, lai palielinātu produktivitāti un smadzeņu spēku.
  • Tas radīs vairāk jauninājumu, jo šīs saskarnes nav izveidojusi centrālā iestāde.

Skumja patiesība

Raugoties no vēsturiskā viedokļa, pasaules iedzīvotāju rakstpratības līmenis pēdējos pāris gadsimtos ir krasi pieaudzis. Lai gan 1820. gadā tikai 12% pasaules cilvēku varēja lasīt un rakstīt, šodien šis skaitlis ir mainījies: tikai 17% pasaules iedzīvotāju joprojām ir analfabēti. Pēdējo 65 gadu laikā pasaules rakstpratības līmenis ir pieaudzis par 4% ik pēc 5 gadiem - no 42% 1960. gadā līdz 86% 2015. gadā.
Neskatoties uz lieliem uzlabojumiem pamatizglītības paplašināšanā un pastāvīgu izglītības nevienlīdzības samazināšanu, priekšā ir nopietni izaicinājumi. Visnabadzīgākajās pasaules valstīs, kur pamatizglītība, visticamāk, ir saistošs attīstības ierobežojums, joprojām ir ļoti lieli analfabētu iedzīvotāju slāņi. Piemēram, Nigērā jauniešu (15–24 gadu vecums) lasītprasmes līmenis ir tikai 36,5%. - https://ourworldindata.org/literacy

Daži izaicinājumi ir nevis iemācīties jaunas lietas, bet gan palikt dzīvam. Valstīm, kurās notiek nepārtraukti teroristu uzbrukumi, nav laika mācīties jaunas lietas. Izglītība ir globāla reliģija, tomēr daži atsakās pieņemt šo realitāti. Diemžēl ir valstis ar ļoti lielu iedzīvotāju daļu, kas joprojām ir zemāks par parasto rakstpratību.

Viens no izcilākajiem sociālajiem revolucionāriem izglītībā ir Madhavs Čavans. Viņa NVO Pratham tagad atbalsta 21 miljonu bērnu Indijā un atbalsta arī strādnieku klases bērnus, kuri dodas uz skolām. Ir daudz citu NVO, un analfabētisma līmenis joprojām skumj.

Grunts līnija

Mūsu izglītības sistēma ir pie vainas, un diemžēl praktiski visās zem saules esošajās valstīs tā ir vienāda. Tas notiek tāpēc, ka sistēma ir izstrādāta darbam ar spiedienu, nevis vilkšanu. Izglītības sistēmas lineārais modelis attur: visur ir vienāda priekšmetu hierarhija. Bērni tiek spiesti absorbēt daudz zināšanu, aizmirstot, ka šis ir 21. gadsimts. Ja zināšanas ir karalis, tad karalis ir miris, jo zināšanas ir viegli pieejamas visur pasaulē. Mums trūkst prasmju, lai būtu produktīvi. Neviens nekad neapbalvo cilvēku ar vērtību, bet tikai tādu, kurš ir produktīvs. Tā kā mēs zinām, ka mūsu izglītības sistēma ir uz atalgojumu balstīta sistēma, cilvēki pastāvīgi ignorē formālās izglītības nepieciešamību, jo šajā ziņā tā neizdodas.

Gudrs vīrs reiz teica: iemāci cilvēkam prasmes dot viņam iespēju visu mūžu. Pēc eksāmena zināšanas lielā mērā tiek aizmirstas. Sistēma apbalvo šos labākos atlicinātājus. Tas ir viens no būtiskajiem trūkumiem mūsu izglītības sistēmā

Lai novērstu trūkumus mūsu izglītības sistēmā, sistēma darbojas, velkot un nespiežot. Ļaujiet katram bērnam pārņemt neuzraudzītu mācīšanos. Ļaujiet viņiem izpausties kā dzimušiem māksliniekiem, pieaugot radošumam, lai viņi no tā neaugtu.